Tacna, área libre de la mosca de la fruta.

      La mosca de la fruta en el Perú.

• En el Perú la primera mosca de la fruta se detectó en cítricos en Huánuco en 1956, es casi segura que la plaga ingresó al Perú por el Brasil pasando la selva amazónica.
• En Tacna se registró en 1960, presentándose como una plaga  cuya mayor importancia radica en su gran capacidad de adaptación en los valles de Tacna, en 1965, el ministerio de Agricultura inicia su control.

        Ciclo biológico de la mosca

        Una  hembra fecundada, deposita una serie de huevos en el fruto, de los cuales salen las  larvas     que se alimentan de la pulpa de los frutos hasta completar los tres estadios larvales, luego de salir del fruto se entierran en el suelo donde se transforman en pupas. Después de algún tiempo,   emergen los adultos que inician un nuevo ciclo.

 

   Daños ocasionados por la plaga

·         Pérdidas económicas

·         La producción  queda infestada y pierde su valor comercial.

·         Restricción al comercio  y exportación.

·         Disminución de la producción.

·         Costo elevado del poco producto que se cosecha.

 

   Beneficios de un área libre de la mosca de la fruta.

·         Apertura a la exportación de productos hortofrutícolas.

·         Impulsa el desarrollo de la agroindustria.

·         Genera mayores puestos de trabajo.

·         Protege la ecología y el medio ambiente.

·         Incrementa la producción.

·         Mejora la calidad de vida, con mayores ingresos económicos.

 

   Recomendaciones para Proteger y Mantener a Tacna como Área Libre de la Mosca de la Fruta

·         Enterrar los frutos infestados y cubrirlos con una capa de tierra de 20cm de espesor.

·         Hervir o quemar los frutos infestados.

·         Colocar en la nevera la bolsa plástica con los frutos infestados por espacio de 2 días,  
           para que la larvas mueran por frío..

·         Exponer al sol la bolsa plástica con los frutos infestados por espacio de  2 días, con la
          finalidad que la larvas mueran por asfixia.

·        Respeta las bolsitas con la mosca estéril.

 

“Mantengamos a Tacna, como  Área Libre de la Mosca de la Fruta”

Módulo 8 : Exponer los portafolios de unidad

¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?

 Primero debo planificar la exposición y tener en cuenta lo siguiente:

- Exponer el material de modo que todos puedan visualizar y comprender pueden ser mediante diapositivas, mapas conceptuales, mapas mentales, etc.
- Comenzar con una pregunta motivadora que llame la atención del auditorio.
- Expresar las ideas con facilidad y fluidez, en forma amena y variando el tono de voz.
- Mirar al auditorio y mostrar confianza y seguridad en uno mismo, desenvolviéndose confiadamente.
- Terminar con algo agradable que pueda recordarse con facilidad.
- Al finalizar la exposición invitar al público a dialogar con la finalidad de que los asistentes manifiesten sus puntos de vista, logrando de esta manera un mejor acercamiento y  entendimiento.

¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?

Despues de una evaluación que puede ser mediante una ficha de observación, matriz de valoración, indicadores de evaluación , etc. debo hacer una retroalimentación de la siguiente manera:
- Iniciar con un comentario positivo para que el estudiante se centre en su trabajo, examine sus dificultades y vea como los puede mejorar.
- Resaltar lo positivo, no solo lo negativo, de la exposición.
- Aclarar algunos puntos para su mejor comprensión.
- Presentar lo negativo como algo que podría ser mejor, es decir confiando en su capacidad de mejorar.
- Evaluar el proceso o producto, nunca la persona, así se logrará que los estudiantes tengan claridad sobre lo que deben hacer para mejorar, su desempeño, sin herir su identidad.
- Evitar burlas y vergüenzas, estas generan rechazo, frustración, desmotivación y en algunos casos reacciones violentas impidiendo el buen aprendizaje.

Módulo 7 : Facilitar con tecnologías

¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?

- Cuando el alumna tiene la mayor participación, es decir, la enseñanza esta  centrada en el estudiante, cuando la docente habla menos.
- Cuando se proporciona los temas de acuerdo a sus intereses y necesidades, dándoles facilidades de participación, donde el maestro acepte sus ideas ya sean certeras o erróneas.
- Cuando se busca un aprendizaje significativo mediante la puesta en práctica de sus experiencias.
- Cuando el  alumno busca e investiga sus propias respuestas.
- Cuando maestro y estudiantes comparten la evaluación.
¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?

Mediante los recursos de Internet, utilizando estrategias de aprendizaje con el uso del SOFWARE.
Seleccionando estrategias de aprendizaje usando las herramientas de productividad como procesador de textos, diapositivas, etc.

Módulo 6 : Planificar el buen desempeño de mis estudiantes

¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?

 

- Planificando actividades donde los alumnos sean actores de sus propios aprendizajes.
- Mediante la auto evaluación de sus productos.
- Orientando el autoaprendizaje y el desarrollo de habilidades meta cognitivas.
- Partiendo de sus fortalezas y debilidades desarrollando sus destrezas y habilidades para buscar un aprendizaje significativo.
- Incentivando la participación activa del alumno en clase.
- Propiciando actividades sobre el desarrollo de la autoestima.

¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?

 

-  A través del aprendizaje diferenciado, considerando estilos y ritmos de aprendizaje, dándole la debida importancia a sus intereses y necesidades, partiendo de los saberes previos.
- Dándoles oportunidades para que puedan expresar sus necesidades, dudas, temores, frustraciones y expectativas.
- Brindándoles oportunidades para debatir en grupo sobre un determinado tema.
- Adecuando la información que necesitan
- Recomendándoles diferentes formas de tratar el contenido.
- Creando una aula con espacios tranquilos que permitan el trabajo con otros y enseñar rutinas que fomenten la autonomía

Módulo 5 : Evaluar los proyectos de los estudiantes

¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante? Mediante las evaluaciones continuas, que permite que los estudiantes de diferentes maneras demuestren lo que saben, se pueden dar antes y durante la unidad de estudio se denominan también evaluaciones formativas. - Con evaluaciones integradas a lo largo de una unidad de aprendizaje, para tener en cuenta las necesidades de los estudiantes con la finalidad de mejorar su rendimiento. - Mediante la recopilación y sistematización de la información acerca de qué y cómo los estudiantes están aprendiendo. - Mediante la evaluación sumativa que se da al final de una unidad o proyecto, con la finalidad de descubrir áreas de debilidad y ser retomadas con mayor profundidad en unidades futuras. - Mediante el diseño de instrumentos de evaluación que no solo se limiten a medir conocimientos si no que nos conduzcan a un proceso de toma de decisiones y determinar cómo y cuando los estudiantes están haciendo uso del pensamiento de orden superior, con pensamiento crítico, creatividad, resolución de problemas y la metacognición. ¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación? Los estudiantes son involucrados en el proceso de evaluación cuando: - Conocen los criterios con los que van a ser evaluados. - Cuando participan en la confección de sus propias matrices de evaluación. - Cuando evalúan sus propios procesos de pensamiento y los productos que crean. - Cuando participan activamente de la auto evaluación, coevaluación y la metacognición. - La metacognición permite al estudiante reflexionar sobre su propio aprendizaje, es decir ¿Qué aprendió? y ¿cómo lo aprendió? - Cuando los estudiantes se involucran dentro del proceso de valoración y evaluación de sus aprendizajes. - La auto evaluación hace que los estudiantes se vuelvan más concientes, capaces de aplicar el conocimiento a nuevos contextos. - Cuando evalúan sus fortalezas y actitudes, analizando su progreso y estableciendo metas para un aprendizaje futuro.

Módulo 4: Crear ejemplos de aprendizaje

La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?

La creación de un rol, nos obliga a pensar en las dificultades que el alumno pueda tener  al comprender con facilidad los nuevos contenidos que tratamos de cimentar en ellos. De esta manera podemos descubrir a tiempo los ajuste que necesitamos hacer a nuestra sesión de aprendizaje para lograr los aprendizajes esperados.

¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?
Una herramienta que nos ayudará a verificar si los estudiantes han logrado los objetivos de aprendizaje es a través de las evaluaciones, que pueden ser elaboradas con programas  usadas con las TIC, pero también ahora debemos considerar la evaluacion on line, teniendo en cuenta las habilidades del siglo XXI que estan presentes en nuestra planificación. El uso de la tecnología en las aulas es innegable en estos tiempos y todos los docentes debemos hacer uso de ella.

Módulo 3: Hacer conexiones

¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes? Utilizando adecuadamente sus herramientas y sus sitios web, ya que en internet hay una gama de conocimientos que ayudan a enriquecer su aprendizaje. Además, porque a través del internet los alumnos investigan y profundizan temas y conocimientos de aprendizaje.Esta herramienta pueden comunicar con sus pares y/o maestros y enriquecer su aprendizaje a través de los chats y/o conferencias virtuales. En conclusión, es imprescindible que los profesores se actualicen en el uso del Internet , las TIC para conocer su aplicación no sólo porque esto enriquecerá el ambiente de aprendizaje sino para conocer a sus alumnos y sus intereses mediante la exploración de los usos que éstos dan a las TIC sin fines académicos. A través de este conocimiento, los profesores podrán tomar decisiones sobre la forma de implementar y diseñar novedosas estrategias de enseñanza utilizando las TIC con que sus alumnos interactúan.  ¿Que debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de internet en las clases? El control de un servidor principal bloqueando algunas páginas indebidas, conectándose a programas o paginas educativas, ya que el Internet es una herramienta indispensable para el acceso a la información y la construcción del conocimiento en el ámbito escolar. Además, de una supervisión constante del docente.

Módulo 2 : Planificar mi unidad

¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?

Las preguntas orientadoras mantienen a los proyectos enfocados en aprendizajes importantes, como su nombre lo dice, orienta el aprendizaje de los alumnos permitiéndoles avanzar en los niveles del pensamiento. También guia las actividades y los modos de acceder a ellas , por los diferentes caminos y medios. Las preguntas esenciales ayudan a los estudiantes a observar cómo los temas de diversas disciplinas se encuentran relacionados, las preguntas de unidad apoyan en el trabajo de investigación de sus proyectos y les permiten comprender los conceptos fundamentales de los mismos. Las preguntas de contenido están relacionadas directamente con los hechos y programas oficiales de estudio. Los contenidos curriculares en los proyectos se enlazan y relacionan tomando sentido significativo y mejora el desempeño de los estudiantes.


¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?

Reflexionando acerca de su propio aprendizaje, utlizando estrategias para evaluarlo de acuerdo a sus caractisticas individuales.

Observando sus aprendizajes, viendo los instrumentos y estrategias más adecuadas para su evaluación.
a través del monitoreo que se tiene que hacer para realizar algunos ajustes si fuera necesario.

MODULO 1:Aprender por proyectos

¿Cómo pueden los proyectos ayudar a que los estudiantes adquieran conocimientos, desarrollen las capacidades propuestas en el Diseño Curricular y las habilidades para el siglo XXI?
Los proyectos pueden ayudar de la siguiente manera:


Desarrollan su creatividad e innovación.

Ayudan al desarrollo de su pensamiento crítico y a la resolución de problemas, al ejercitar su razonamiento en la comprensión y en la toma de decisiones, al dar su punto de vista frente a la solución de un problema, analizando y sintetizando la información.

Ayuda a que sea comunicativo y colaborativo, expresando sus ideas, pensamientos y sentimientos a través del habla y de la escritura.

Ayuda a que los alumnos demuestren habilidad al trabajar en grupos, siendo flexible y asumiendo un compromiso para lograr un bien común y siendo responsable frente al trabajo colaborativo.



 ¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
Los proyectos ayudan a los estudiantes a buscar la originalidad de sus producciones y desarrollando destrezas como: Colaboración, resolución de problemas y el pensamiento crítico, buscando resultados de alta calidad.


Desarrollan destrezas y conocimientos promoviendo la investigación y una autentica demostración de los aprendizajes en productos y rendimiento.

El aprendizaje basado en proyectos incluye diferentes estrategias, que involucran a los estudiantes de acuerdo a sus estilos de aprendizaje.

La tecnología apoya al aprendizaje, haciendo partícipes a los estudiantes de las tareas, logrando que sean el centro del aprendizaje.